Numerais ordinais e numerais cardinais. As marchas de carnaval

   Quarta feira dia 21

Hoje a conversa da manhã foi rápida, brincámos depois com os algarismos. 

'Quem é o vizinho do algarismo 3?"

 A esta pergunta surgiu a resposta "4".

 E o 2 não é vizinho? " 

É é!

De 1 a 10 a maioria das crianças identificaram a "vizinhança".

Mudou- se depois o jogo para um nível a cima. 

- Quem é o vizinho maior de 3?

- E o vizinho menor?

Passámo depois para os numerais ordinais ( indicam o numero de ordem, posição ou lugar numa série.) É esta experiência que aqui vos quero deixar hoje. 

As crianças mais velhas  sabem a "cantilena " do primeio segundo terceiro, até ao decimo . As mais novas deram resposta até ao sexto.

Pedi-lhes para fazerem um prédio. Os mais novos tinham que desenhar até ao sexto andar ( uma janela cada andar), os mais velhos tinham que desenhar até fazerem  10 andares.

Que aconteceu?

_ Os mais novos desenharam a casa com as seis janelas colocadas por ordem de altura.

-Os mais velhos foram desenhando janelas e quando o espaço em altura se esgotou voltaram abaixo e continuaram.   Ou seja, tínhamos 6 elementos organizados em altura, como o espaço se esgotou voltaram ao nível do primeiro e colocaram mais 4 elementos. Designaram cada janela como, primeira segunda terceira quarta quinta sexta. A que ficou ao nível da primeira continuaram a designar como sétima e por aí em diante. 
A situação acima descrita diz-nos que as crianças t6em noção de cardinal mas ainda existe algum confusão na ordem. A assimilação dos conceitos nem sempre é linear, Só podemos dizer que a criança assimilou quando faz a aplicação do conceito  através de situações váriadas. Por isso não concordar com a avaliação  de competêmcias obrigatória que temos que fazer trimestralmente nestas idades.