O que ficou por mostrar ...

Janeiro

Sexta feira dia 31 

Voltámos aos dias de brinquedos em pleno.
O dia decorreu muito calmo, as crianças estão agora organizadas nos diferentes espaços.
Deixo hoje alguns registos de atividades faladas aqui mas não com imagem.
 

Os gordos e os altos que afinal são gordos altos

Os gordos que são baixos e os altos que são magros.

A cara ( feita de argila)  que vai virar fantoche de um médico.

Um copo meio... o excesso e a escassez ( liquido a mais e liquido a menos). Porque muda o nivel de água se mudarmos para recipientes de diferentes formas?

Janeiro

Quinta feira dia 30

Estamos quase no final do mês, foi apresentado hoje o mês de Fevereiro. Vimos que há uma amiga que faz anos no dia 11, a Aida.

A experiência de hoje deriva de uma observação feita há semanas atrás quando descobrimos a dissolução. Muitos meninos não sabiam pôr liquido até meio de um copo.

Precisámos de um copo para cada menino e várias garrafas de água.

Desta vez não se colocaram questões nem se deram hipóteses. Cada criança teria que experimentar.

As garrafas foram passando de mão em mão e os copos foram adquirindo  liquido. As crianças de  5 e 4 anos colocaram a água em níveis aceitáveis, os meninos de 3 anos ora tinham água a mais, ora água a menos. Mas todos diziam que o copo estava a meio.

Foi pedido a ajuda dos amigos mais velhos. Que fazer quando a água estava para além do meio do copo? O Pedro Branquinho resolveu o problema retirando a água para uma tigela.
Nos casos em que a água era insuficiente para chegar a meio do copo o David acrescentou.
 Eis os registos:

 Depois de todas as situações corrigidas, passámos a mais uma situação. Com o copo meio de água deitámos num recipiente estreito e o mesmo copo meio de água deitámos noutro recipiente mais largo.

 Que observaram as crianças?

- A maioria achou que o copo mais estreito tinha mais água.
- Uma criança apenas achou que os dois copos tinham a mesma água mas um era mais "magro"!

As outras atividades que decorreram na sala continuam a processar-se de forma  rotativa.
A casa das bonecas está no apogeu assim como o centro de saúde. Prometeu a educadora arranjar um "mapa" com o corpo humano para aquele espaço.

As crianças de 4 e 5 anos já utilizam os jogos de regras de forma autónoma.

As crianças mais velhas têm vindo a brincar com a palavra. Duas crianças descobriram a lógica da leitura sendo uma bastante fluente na leitura de palavras compostas de silabas simples.

As profissões continuam, hoje foi a vez do arquiteto .

Janeiro

Quarta feira dia 29

Foi revelada a surpresa da manhã. O Arquiteto chegaria a qualquer momento. Já tínhamos falado sobre arquitetura, hoje teríamos o nosso convidado, a quem agradecemos de coração a vinda à  sala.

Chama-se Helder o nosso convidado. Faz arquitetura e vinha na disposição de ajudar no que estava ao seu alcance.

A educadora mostrou um boneco ao Sr. arquiteto  e pediu-lhe que nos ajudasse a fazer o projeto para lhe construirmos uma  casa.

Havia papel e lápis agora faltava as ideias dos meninos para a casa.

Deu-se o nome de "Afonso" ao boneco. Pediram ao arquiteto  que lhes fizesse uma planta com:

- 1 quarto para o Afonso;
- 1 Quarto para os pais do Afonso;
- 1 casa de banho
- 1 cozinha
- 1 sala 

NO quarto do Afonso desenhou-se uma janela
Na cozinha 1 janela
Nos quartos 1 janela
Na sala 2 janelas

Definiu-se ainda que o chão da cozinha e da casa de banho seria de mosaico e os outros quartos de madeira.

Eis os registos:

Eis a planta da nova casa...

O Arquiteto disse ainda aos meninos que se podem fazer projetos para escolas, campos de futebol, casas grandes, pequenas, hospitais, jardins etc.

 

A matemática no nosso dia a dia... A casinha das bonecas tem muita atividade

Janeiro

Terça feira dia 28

 Perceber o que é uma quantidade foram as brincadeiras do primeiros momento da manhã. "Quantos anos tens?" o Afonso mostra 4 dedos. É isso a quantidade!!!
A educadora passou depois a dizer um número e os meninos mostravam a quantidade com os dedos.

`Dia de ginástica...
Hoje a ginástica e a matemática estiveram de mãos dadas.
Saltar três vezes com os pés juntos
Abrir as pernas duas vezes e fechar duas vezes
Duas palmas em cima e dois saltos
andar conforme a ordem da "mãe".
"Mamã dá licença?"
Os meninos mais pequenos  preencheram depois a quantidade de um número dado, colando os papeis que correspondiam aos números de 1 a 5.
Os meninos mais velhos preencheram diagramas de Vénus com a quantidade relativa à solução de  um indicador escrito  como por exemplo 2+1, 4+2, 5+1...

O grupo dos 4 anos  representou quantidades entre os valores 2 e 8.

Os momentos de atividades livres foram divertidos. Eis os registos:

O final da atividade em que se descreve todos os exercícios feitos.



 

 

As receita...

O Jogo da galinha. Lança o dado e joga.

A história do principe e da princesa que não podiam olhar o espelho mágico. Os filhos gordos ou altos...

Janeiro

Segunda Feira dia 27


Hoje é dia de histórias.
A preferência hoje foi para uma história de António Torrado.
O texto era fácil, o enrredo também.

Os meninos mais velhos tiveram como atividade  proposta, fazer os dez filhos dos príncipes. Cinco eram gordos e 5 eram altos.

Os meninos de quatro anos fizeram também este registo, aqui os príncipes só tiveram 5 filhos, quatro eram rapazes e uma rapariga de cabelos compridos.

Bom, estas propostas eram de cariz matemático. Qual foi o resultado?

Os dez filhos:

Os gordos acabaram também por ser altos, e os altos acabaram por ser gordos .  Estava corrreto.  porque a proposta era gordos e altos. mas podia ser gordos altos e altos gordos.

Os 5 filhos:

Todos iguais com o cabelo de um deles a diferencia-los. E porque não, se a experiência de vida de todos eles é meninos e meninas vestirem de igual forma?

Este foi o balanço do dia. A atividade era trabalhosa.

O centro de saude dos pequeninos. Os doente, a sala de espera, os pais e os filhos com os médicos

Janeiro

Sexta feira dia 24

Dia de brinquedos. Os brinquedos de casa entraram hoje nas dramatizações da sala.

- Quem disse que a criança não capta melhor o mundo exterior se lhe proporcionarmos a possibilidade de representar o papel que queremos que ela apreenda?

- Quem disse que as crianças do pré escolar aprendem sentados de forma inativa limitando-se a ouvir?

Deixo-vos as imagens e cometem.

O médico de serviço

Um Médico atento... Que órgão estará o Guilherme a ouvir?

A sala de espera

O turno mudou...

Finalmente chegou a vez desta mãe... Uma médica a espera

Agora é uma equipa de médicos

As mães também adoeceram... O médico aponta a causa...

 

Escondidinho a tirar uma soneca. A loja está fechada.

   

Finalmente a organizar as receitas do dia...

Os meninos mais novos estiveram hoje toda a tarde com a educadora a fazerem jogos de grupo. Foram momentos muito entusiasmantes para todos. A tarde correu muito bem com toda a " gente " interessada nos projetos individuais ou de pequenos grupos.

O Centro de Saude dos pequenos .O que pode o médico ouvir com o esteótoscópio?

Janeiro

Quinta feira dia 23

Em dia de experiências novas, brincámos aos cientistas.

 Desta vez fomos descobrir o nosso corpo.

 O que temos por baixo da pele que os médicos ouvem no estetoscópio?

Com o busto que temos na sala, fomos vendo cada uma das peças e dando-lhes um nome. Os mais velhos estavam familiarizados com os nomes. Fomos também colocando no corpo até tudo se encaixar. Vimos o coração, os pulmões, o estômago, o fígado e os intestinos.

O David e a Aida explicaram aos amigos o que acontecia aos alimentos que metemos na boca.

O Rodrigo explicou aos amiguinhos como bate o coração e como fazem os pulmões quando inspiramos  o ar. Quem disse que as crianças não podem aprender anatomia?

Embora as imagens não sejam fonéticas mas visuais,  fale com o seu filho sobre o que está a ver...

Outro registo que vos deixo e que tem a ver com os projetos individuais ou de pequenos grupo. Duas crianças manuseiam a plasticina. No final chama a educadora e dizem, fizemos um menino cheio de frio com a neve a cair. Estava no Inverno se calhar fica com tosse!

O centro de saude dos pequenos. O médico e os doentes...

Janeiro 

Quarta feira dia 22

Hoje o dia foi dedicado a registar situações vividas ( a dissolução) e criar o consultório do médico. Houve ainda tempo para a modelagem em barro, para a plasticina, para a pintura , para algumas crianças fazerem o livro de receitas do médico, para construções e para dramatização.

Vestimos o médico e fizemos um cartaz com um resumo do que temos falado sobre médicos.  ( as imagens serão colocadas aqui amanhã)

"Eu sou médico a brincar"

Janeiro

Terça feira dia 21

Começo hoje este registo do dia por imagens:

Palavras para quê?

Como o exercício físico faz bem à saúde passámos à ginástica. A inspiração e a expiração foram os primeiros exercícios. Passámos a exercícios de coordenação motora geral abrir as pernas e braços e fechar, depois unir pernas e levantar braços / fechar pernas e baixar braços, cruzar braços e cruzar pernas, saltar em tesoura. Finalmente fazer pares e juntar o braço direito com o braço direito.

Vai surgir na nossa sala um espaço dedicado ao centro de saúde onde estará um "médico equipado" e um busto com todos os órgãos situados no tórax. Pretende-se que se viva aqui situações em que o médico represente o seu papel e o doente também. Os órgão servirão para que a criança se familiarize com o nome, e o posicionamento dos mesmos no nosso corpo.

"Eu sou médico a brincar..."

Janeiro
Segunda feira dia 20

Um novo projeto iniciou esta semana. 

" As profissões".
Começámos pelo médico. O que faz, como se veste? Porquê? , Que instrumentos usa? Onde trabalha?  Que médicos conhecemos? 
O corpo humano é um elemento de ligação a este assunto especifico. Que ouve o médico com o seu estetoscópio no nosso corpo? Onde se encontram estes órgãos?

Foi projetado várias imagens com médicos em variadíssimas situações. A operar, a ver ouvidos, a ver bebés, a ver dentes etc. Conversámos sobre o que estávamos a ver. Aprendemos aqui que os médicos das crianças são os pediatras, os dos dentes os dentistas, os que tratam dos ouvidos e gargantas são os otorrinos, os que fazem operações são os cirurgiões. Fizemos uma rima a propósito deste profissional:

 

O Cirurgião faz a operação

Continuámos depois com atividades relacionadas como por exemplo a elaboração de fantoches que irão ser médicos e o registo do uniforme habitual do médico assim como o estetoscópio. Mais uma vez nesta atividade havia regras que consistiam no fazer o melhor que sabemos e, pintar com as cores que se enquadravam no uniforme do personagem real.  A rotatividade entre atividades decorreu entre a pintura, os jogos, e  o computador.

  

 

troca troca troca.

Janeiro

Sexta feira dia 17

O dia hoje teve a continuidade do que me propus fazer e que já aqui ficou registado. 

Os pequenos grupos foram organizados em função do interesse que tinham pela atividade a desenvolver. O limite de meninos em cada atividade foi " Imposto"  pelo adulto mas a  quantidade já tinha sido combinada entre todos. 

Pretendi hoje que cada grupo se organizasse com ajuda do adulto, começasse a atividade, se empenhasse  e a desse por finda com o arrumar dos materiais. A passagem para outra atividade, requeria uma troca com outro grupo ou criança.

O período da manhã correu bem, várias áreas e assuntos foram desenvolvidos. Na casinha, um grupo dos mais novos brincou sem se agredir, com papéis definidos e com a utilização cuidadosa dos objetos, tendo a supervisão da assistente. Mais uma vez pude observar que  nem todas as crianças funcionam juntas numa atividade.Quantas vezes num grupo de 4 crianças 2 exploram saudávelmente os materiais e as outras duas destroiem. O olhar atento do adulto decidiu   que estas últimas necessitam da presença do adulto permanente no desenrolar das atividades até adquirirem gosto e alguma responsabilidade pelo que fazem.

A mesa da pintura pode ser utilizada por duas crianças. Existem várias espessuras de pincéis  que os mais velhos têm a obrigatoriedade de usar em função do que querem pintar e do espaço que querem cobrir. Os mais novos podem usar só uma até conseguirem ter um pensamento mais abrangente em que espaços maiores exige pincéis de dimensões diferentes  . As cores secundárias passam a ser feitas pelos meninos de 4 e 5 anos.

Na modelagem as mãozinhas têm uma função muito importante, amassando a massa para depois a trabalhar com os apetrechos à disposição. Os mais velhos terão que trabalhar a massa de modo a ficar lisa, e moldável e daí construir o que entenderem. A arrumação é por cores.

Na representação gráfica  aos mais velhos exigisse que quando a atividade é livre a tarefa tambem tem que ter empenho. Pintada e com elementos em relação ( por exemplo uma árvore não pode ser menor que uma flor ) sempre que possível

Hoje uma criança fez uma tarefa pedida pelo educador e ao lado do boneco que tinha recortado fez uma casa pequena. Perguntou o adulto: " Como pode entrar o teu boneco nesta casa?" diz a criança:
- Pode sim! a casa está longe e o menino está aqui. (queria dizer perto)...
Esta resposta mostra que a criança tem interiorizado o que é longe e perto, que o que está ao longe parece menor. 
 
As construções a três dimensões não têm especificidade definida, cada criança deve usar a sua criatividade e respeitar o trabalho dos outros.

Foi assim que decorreu o dia. O tom de voz subiu mais no período da tarde. As atividades  hoje  propostas  foram para os mais novos, o cumprimento das regras rigorosamente em duas atividades "  brincar na casinha"  e na construção de puzlles ( duas crianças diziam que não sabiam, não se esforçavam. Hoje foram de alguma forma " obrigadas"  a descobrir com a educadora a junção das peças. No final gostaram e pediram para fazer outra vez).

Os meninos  de 4 anos, fizeram a rotatividade de duas atividades. Depois, a tarefa proposta foi  recortar uma imagem de pessoas vestidas para o frio  ( cortar à volta da imagem), colar e fazer a casa da pessoa . Por último, definir a estação do ano em que a cena se passava.

Os meninos de 5 anos, fizeram rotatividade de atividades, sobretudo nos jogos sociais. A tarefa proposta pelo adulto  foi escreverem o nome e o apelido.

Dissolução. Musica e formas

Janeiro

Quinta feira dia 16

Começámos o dia com a experiência agendada para a semana anterior mas que não foi possível fazer.

Esta atividade foi toda filmada e estará no canal Públia do meo em breve.

A questão de partida para fazer esta experiência baseava-se na seguinte questão: O que acontece ao açúcar quando o deitamos  na água?

As sugestões foram variadas. Algumas crianças disseram que o açúcar ia derreter, outras, que se ia esconder e outras não arriscaram dizendo  não saber.

- Da experiência pude observar que muitos não sabem o que é um copo meio de água (ficará para outra experiência). 

Foi notório a diferença de interpretação dos  várias grupos etários. Todos viram o mesmo. Quando o açúcar foi mexido, deixou de ser visível.Os meninos mais velhos disseram que não o viam, mas os mais novos afirmaram que estavam a vê-lo.

- Quando o açúcar desapareceu, o termo derreter continuou e a educadora colocou a questão se colocasse manteiga na água se ela derretia. Todos disseram que não, que precisava de calor.

Finalmente o Pedro Branquinho disse que o açúcar se tinha misturado com a água. A educadora aceitou a resposta e disse que se chamava dissolução.

 A aula de música teve muito dinamismo. cantaram e dançaram!

Os meninos de 3 anos ainda organizaram todos os lápis por cores. Os de 4 anos fizeram formas iguais ás que estavam  desenhadas no quadro, com pauzinhos de gelado. Os de 5/6 anos andaram a descobrir os "amigos" do 3 e 4 ( decomposição do numero três e do quatro como por exemplo 2 mais 1,   1 mais 1 mais 1 etc.).