Quinta feira dia 29
Começo hoje por deixar aqui os registos de que falei sobre a história da semana.
O sapo com muitas patas, ( o 4 como muitas )
A história vista por vários olhitos.
Os jogos vieram para a mesa para serem levados a 'sério". O Pedro é o mestre do puzlles.
Começaram os meninos mais velhos por representar uma dezena. Há medida que iam acabando, escolhiam um jogo "para ser levado a sério".
Um grupo foi copiar palavras com o jogo que o Vasco trouxe para a sala.
O grupo dos mais novos fez com a educadora jogos de compra e venda. Tinham 10 botões, a educadora vendia canetas. Cada caneta custava um botão. Os compradores pediam a quantidade de canetas e a cor que queriam, o vendedor ( educadora) recebia os botões, se não tivesse a correspondência não dava as canetas .
Uma das crianças revelou não ter noção de quantidade para além do dois, outra criança tem noção de quantidade mas não reconhece a simbologia numérica, as outras crianças não tiveram qualquer problema. fez-se a troca direta.
No final cada um mostrou quantas canetas tinha comprado e que dinheiro lhe sobrou.
Mais tarde, na casinha viu-se a transferência de saberes, pôr a mesa somente para quem está a brincar:
Mais uma nota, o Rodrigo gosta muito do colo da Anabela vejam só:
Quarta feira dia 28
As noticias do dia não foram muito relevantes. Começámos o dia a falar nas personagens que nos acompanham no carnaval. Ouvimos uma das músicas da Beatriz Costa, falámos de Picasso, ouvimos também o milagre das rosas da rainha Santa Isabel.
Foi feita uma proposta aos meninos mais velhos que consistia no seguinte:
- Hoje vamos escrever.
Todos acharam que não sabiam.
Reforcei e disse todos vão escrever. Vão ouvir os sons e tentem escrever os sons que ouvem...
O resultado foi ótimo, não saíram frases normalizadas mas sem duvida que se liam.
Algumas crianças escreveram somente palavras, outras pequenas frases. Deixarei aqui esses registos amanhã.
Os meninos mais novos acabaram uma tarefa começada em dias anteriores.
Na parte da tarde fizemos"ginástica", hoje com vários exercícios de localização no espaço tendo uma cadeira como ponto de referência.
Fizemos de pois o jogo da mama ursa. Eis os registos:
Terça feira dia 27
Hoje quando chegámos ao jardim tínhamos o autocarro à espera para nos levar para a piscina.
Todos aceitaram a sua situação. Uns porque estavam doentinhos e não puderam ir para a água, outros porque iam para a piscina com o grupo pela primeira vez, e os mais velhos porque já sabiam o que os esperava.
A água estava excelente, os mais medrosos depressa descontraíram.
Voltámos bem dispostos e fresquinhos ( eheheh).
No período que se seguiu aproveitamos o bom tempo para brincar ao ar livre.
À tarde, os mais novos fizeram os registos da história de ontem e foi um sucesso. O Objetivo era representarem as personagens com as mesmas caraterísticas físicas das da história. A maioria conseguiu e surpreendeu. As ações são irrelevantes nas representações. O curioso para a maioria das crianças é que quatro significa muitas patas . O sapo tem em todas as representações das crianças enumeras patas.
O grupo dos mais velhos esteve a tentar descobrir palavras com a consoante 'T", "M"," P", "F" e as vogais. Encontraram juntos as palavras "Mata", Pata, Tipo, Pato, PiPo, Toma, ...
Segunda feira dia 26
Hoje o ponto alto do dia foi a História do príncipe sapo.
Esta foi a segunda história contada com os mesmos personagens da história "À procura da felicidade"
Este conto foi longo, com muitas ações embora os personagens sejam já conhecidos.
Fomos procurar nesta história situações semelhantes com a que ouvimos há duas semanas. Encontraram!!!!
- Os mesmos animais na floresta encantada;
- Um animal ajuda sempre a transportar os personagens ao local onde se encontra a bruxa;
- Nas duas histórias há uma bruxa
- Nas duas histórias há uma floresta encantada.
Os locais/espaços também são semelhantes.
- Dentro do palacio
- Na floresta
O vestuário dos personagens são os mesmos
De registar também, o que cada criança valorizou na história.
Os mais novos fizeram dramatizações com os bonecos/personagens da história.
Outro momento importante que aqui vou deixar como apontamento foi o encontro com a maioria dos pais num workshop para em conjunto construirmos as nossas "roupas' de carnaval.
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Quinta feira dia 22
O quentinho da nossa sala anda a mudar um pouco as nossas rotinas.
Até todas as crianças chegarem por vezes já os primeiros estão na sala à 30, 35 minutos. Nesse tempo, brincam. Quando todas as crianças estão presentes sentamo-nos e conversamos.
Hoje verificámos que as ultimas máscaras , não estavam secas, adiámos para amanhã a sua pintura. Tiveram por isso oportunidade de escolher atividades logo no primeiro momento.
A Carolina foi buscar um puzlle de 100 peças. Ao fim de 20 minutos estava ainda muito desorientada. Tentou mudar de atividade mas não deixei, incitei-a a ir mais longe. A Diana Madruga veio ajudar.
Na hora do lanche as peças que estavam alinhadas com a imagem eram poucas, por isso, arrumei-lhe o puzlle para darem continuidade mais tarde. Quando saiu do recreio (passado na sala) voltou novamente à atividade tendo a Diana M. saído e entrado a Diana Ribeiro.
Passado uma 1 hora e 30 o puzzle estava quase terminado.
Conclusão: Se tivesse deixado desistir, estas crianças nunca teriam tido o prazer de tarefa terminada. De obstáculos ultrapassados.
O Guilherme teve muito ativo com os amigos Gonçalos a descobrir palavras com os fonemas F,P,M e as vogais.
Os meninos mais novos fizeram um jogo de memória com a educadora a orientar. As peças eram muitas, são cerca de 15 frutos a dobrar.
O Gonçalo Maurício também pretendeu dar o jogo por terminado mas, insisti que continuasse. A Inês O Simão, A Mónica e a Beatriz estavam entusiasmadas. O Gonçalo encheu-se de energia e conseguiu ganhar o jogo. Juntou 5 pares.
Noto nas minhas crianças que desistem facilmente perante o primeiro obstáculo. Temos que dar força e insistir sempre, para chegarem à próxima etapa.
Muitas vezes, quando não estão sobe atividades orientadas sentem-se perdidos, não tendo iniciativa para se ocuparem. Uma criança que se sabe ocupar sem ajuda do adulto tem muito mais autonomia inteletual do que uma dependente. Pretendo que esta fase passe, encorajando-os a seguirem os seus projetos.
