Algumas profissões. Alguns opostos. Eu e as tics

Março

Quarta feira dia 26

Hoje o dia teve como atividades principais, o inicio da elaboração dos cenários onde vai ficar a grande coleção de " danoninhos" que representam as profissões e o inicio do grande livro dos opostos.

Após a novidade do dia, os pintores escolheram qual o cenário a que se queriam dedicar . Após a escolha, a criança,  apresentou  ao grupo os elementos que iria colocar na sua pintura para  ilustrar a profissão escolhida. O Pedro por exemplo, quis pintar os bombeiros, disse que os carros com mangueiras e escadas são a sua marca. O Guilherme quis dedicar-se aos astronautas e escolheu os foguetões para a sua pintura. A Aida escolheu os jardineiros pelo que optou por desenhar um jardim. O David escolheu o Pedreiro e pintou as casas que este ajudou a construir. O Afonso também quis fazer, estava a adorar imitar o David. Eis alguns registos.

O grupo que escolheu fazer os opostos foi extenso. Cada qual escolheu uma situação ( grande /pequeno, curto /comprido, em cima /em baixo, dia/noite, bonito/feio,  subir descer...) Todos representaram os conceitos.  A maioria das crianças desenhou o real ( por exemplo o dia, um boneco a brincar e a noite a dormir na cama) um deles mostrou-me a folha com algum receio que não correspondesse ao que lhe tinha pedido . O  registo era assim:

/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\'.....

Costumo sempre dizer-lhes, façam como vocês sabem. Não tenham medo, interessa é que vocês expliquem o que fizeram. Pois  ali tinha um produto com explicação. Era assim:

./ - a subir

\ - a descer

/\/\/\/\ - subir e descer, subir e descer. Perfeito!!!!!!! quem se lembraria desta representação?

As crianças surpreendem-nos a casa passo.

A informática na sala também tem tido grandes avanços, poucas vezes falo no assunto mas é algo que todas as crianças  têm intrinsecamente. Não é necessário esforço nenhum e já descobriram mais uma função. Acredita que já mexem com o Paint sem qualquer problema? Já conseguem fazer jogos para serem usados no exterior.

Mais história.... O que podemos fazer com uma bola.

Março

Terça feira dia 25

Começamos o dia com as novidades do dia. Fizemos em conjunto o plano. 

O momento da ginástica  surgiu assim que arrumámos as mesas a um canto para termos mais espaço.

Hoje a seção foi dedicada a movimentos com a bola. Passar por baixo da perna

direita e dar a bola à mão esquerda. Passar pela perna esquerda. colocar a bola junto à barriga e abrir as pernas. Levar a bola ao chão sem dobrar as pernas, levantar a bola no ar e passar para a outra mão. São oito movimentos. os indicadores para mudar de movimento era 1,2,3,4,5,6,7,8.

Eis os registos:

Ao longo do dia houve meninos a terminar o registo da história e outros a ouvirem a história no computador. A Aida não quis contar a história, o David substituiu-a. Várias crianças fizeram perguntas. A aposta de ontem funcionou. 

O grupo de cinco anos esteve a descobrir quantas palavras tem a frase "A Joana é vaidosa" e a recompor a frase com as palavras soltas.

O grupo dos três anos dedicou-se a fazer as borboletas da história. Os quatro anos, a responder através da escrita pictográfica à pergunta " Como brincavam os animais com a Joaninha?

Algumas crianças recorrem ao imaginário delas sem ter em conta a história que ouviram, outras facilmente registaram uma ideia do que a história relatava.

a História "aJoaninha vaidosa" . Perguntas e resposta. registo

Março

Segunda feira dia 24 

Hoje demorámos um pouco mais a marcar as presenças. Nas segundas feira o mapa é novo.
Iniciámos com a História "A Joaninha vaidosa de Isabel Alçada e Ana Maria Magalhães.
Recorri à projeção do livro para ser mais fácil a visibilidade.
O texto é fácil e a história engraçada. A maioria das crianças esteve atenta MAS... poucas entenderam a mensagem.

Voltaremos novamente há história. Deixo o endereço para que a possa visitar e ouvi-la com o seu filho/filha.
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/elivro.php?id=ajoaninhavaidosa
Amanhã dia 25 a Aidinha vai contar a história aos amigos. Será que os amigos vão fazer perguntas à Aidinha?

Veremos. Vamos gravar.

Os ocupados e os observadores. Jogos sensoriais.

Março

Sexta feira dia 21

Hoje dia dos brinquedos de casa, não houve notícias do dia.Foram lembradas  as regras para que este dia que  tanto gostam, seja passado da melhor forma.

As sextas feiras têm-me mostrado que existem crianças com muita dificuldade em se ocupar sem intervenção do adulto. Mais nos meninos que nas meninas. Algumas crianças de imediato se aliam a outras e descobrem um mundo. Outras, sentem-se muito perdidas não se ligando nem a objetos nem a amigos. É esta barreira que pretendo ultrapassar. Quando uma criança se ocupa ela está a recriar o mundo dela, está a interessar-se por algo que é intrínseco. Quando a criança deambula pela sala sem se interessar por nada é sinal que a sua auto estima não está no "ponto", ou que existe algo que o incomoda.

No grupo de 25 crianças vemos as meninas que adoram vestir-se e despir-se com as várias caraterizações que temos na sala, alguns meninos também partilham deste interesse mas são sobretudo os "adeptos dos médicos". Temos os fãs dos puzlles, temos os modeladores de plasticina, temos os pintores, os construtores de casas e pontes, temos os informáticos que já dominam o "paint" com perícia, temos por fim os observadores que gostam de ver o que os outros fazem.

No período da tarde, voltou o adulto a dominar as atividades, fazendo jogos tatéis. Foi hoje o objeto de descoberta as formas as espessuras e o tamanho. Cada criança de olhos tapados teria que identificar a forma que tinha nas mãos, dizer se era fino ou grosso e se era grande ou pequeno.

Eis os registos:

No final perguntei ao grupo se poderíamos também descobrir a cor de olhos fechados. Os mais velhos disseram de imediato que não. 

Porquê? 

Aida -  porque não! não se sente a cor...

Festejar a chegada da Primavera

Março

Quinta feira dia 20

Hoje a conversa da manhã foi feita na mesa do hall de entrada.  A maioria das crianças trouxe as frutas conforme combinado no dia anterior. Vimos que havia muitas bananas e laranjas. Algumas maças, pêras, kiwis, 1 ameixa e uma caixa de morangos. 

Ao iniciarmos a salada de frutas, tivemos um contratempo, acabou a água. O receio que a água não voltasse até há hora do almoço impediu de usarmos as tigelas para colocar a fruta que se ia partindo.
Solução encontrada? Cortarem todos a fruta para o mesmo sitio. A maioria das crianças cortou morangos. Outros descascaram as laranjas. As frutas mais duras foram preparadas pelos adultos. Mas alguns meninos não desistiram e ainda cortaram uns pedaços de maça.

Feita a salada, fomos para a sala lanchar e combinar o plano do dia uma vez que hoje era um dia especial. 

Definimos a seguinte sequência:

Depois do lanche, teríamos  música, depois relaxávamos no jardim.  Quando todos os meninos acabassem a aula de música faríamos uma sobremesa antecipada de frutas.

Assim aconteceu, no jardim quase todos comeram a fruta com satisfação. Alguns meninos repetiram 3 vezes. O dia  tornou- se bonito, as nuvens tinham desaparecido. Parecia que a nossa homenagem à nova estação do ano estava a resultar.

No período da tarde, fizemos combinações de flores. Foi esta a forma de nos lembrarmos que a primavera chegou.

Ter noção das estações do ano é uma forma de a criança ir construindo a noção de tempo, a noção do ano.

 Eis os registos em imagem:

manifestação de carinho 

poucos foram as crianças que não comeram. Perguntei ao Gonçalinho Mauricio se já tinha comido pois não tinha o copo na mão. Diz-me ele:
- Já comi tudo. 
- E o copo ond está?
- Comi também...
Finalmente lá contou a verdade, "Não quero, não gosto!"
Na parte da tarde, foi assim: