O centro de saude dos pequenos. O médico e os doentes...

Janeiro 

Quarta feira dia 22

Hoje o dia foi dedicado a registar situações vividas ( a dissolução) e criar o consultório do médico. Houve ainda tempo para a modelagem em barro, para a plasticina, para a pintura , para algumas crianças fazerem o livro de receitas do médico, para construções e para dramatização.

Vestimos o médico e fizemos um cartaz com um resumo do que temos falado sobre médicos.  ( as imagens serão colocadas aqui amanhã)

"Eu sou médico a brincar"

Janeiro

Terça feira dia 21

Começo hoje este registo do dia por imagens:

Palavras para quê?

Como o exercício físico faz bem à saúde passámos à ginástica. A inspiração e a expiração foram os primeiros exercícios. Passámos a exercícios de coordenação motora geral abrir as pernas e braços e fechar, depois unir pernas e levantar braços / fechar pernas e baixar braços, cruzar braços e cruzar pernas, saltar em tesoura. Finalmente fazer pares e juntar o braço direito com o braço direito.

Vai surgir na nossa sala um espaço dedicado ao centro de saúde onde estará um "médico equipado" e um busto com todos os órgãos situados no tórax. Pretende-se que se viva aqui situações em que o médico represente o seu papel e o doente também. Os órgão servirão para que a criança se familiarize com o nome, e o posicionamento dos mesmos no nosso corpo.

"Eu sou médico a brincar..."

Janeiro
Segunda feira dia 20

Um novo projeto iniciou esta semana. 

" As profissões".
Começámos pelo médico. O que faz, como se veste? Porquê? , Que instrumentos usa? Onde trabalha?  Que médicos conhecemos? 
O corpo humano é um elemento de ligação a este assunto especifico. Que ouve o médico com o seu estetoscópio no nosso corpo? Onde se encontram estes órgãos?

Foi projetado várias imagens com médicos em variadíssimas situações. A operar, a ver ouvidos, a ver bebés, a ver dentes etc. Conversámos sobre o que estávamos a ver. Aprendemos aqui que os médicos das crianças são os pediatras, os dos dentes os dentistas, os que tratam dos ouvidos e gargantas são os otorrinos, os que fazem operações são os cirurgiões. Fizemos uma rima a propósito deste profissional:

 

O Cirurgião faz a operação

Continuámos depois com atividades relacionadas como por exemplo a elaboração de fantoches que irão ser médicos e o registo do uniforme habitual do médico assim como o estetoscópio. Mais uma vez nesta atividade havia regras que consistiam no fazer o melhor que sabemos e, pintar com as cores que se enquadravam no uniforme do personagem real.  A rotatividade entre atividades decorreu entre a pintura, os jogos, e  o computador.

  

 

troca troca troca.

Janeiro

Sexta feira dia 17

O dia hoje teve a continuidade do que me propus fazer e que já aqui ficou registado. 

Os pequenos grupos foram organizados em função do interesse que tinham pela atividade a desenvolver. O limite de meninos em cada atividade foi " Imposto"  pelo adulto mas a  quantidade já tinha sido combinada entre todos. 

Pretendi hoje que cada grupo se organizasse com ajuda do adulto, começasse a atividade, se empenhasse  e a desse por finda com o arrumar dos materiais. A passagem para outra atividade, requeria uma troca com outro grupo ou criança.

O período da manhã correu bem, várias áreas e assuntos foram desenvolvidos. Na casinha, um grupo dos mais novos brincou sem se agredir, com papéis definidos e com a utilização cuidadosa dos objetos, tendo a supervisão da assistente. Mais uma vez pude observar que  nem todas as crianças funcionam juntas numa atividade.Quantas vezes num grupo de 4 crianças 2 exploram saudávelmente os materiais e as outras duas destroiem. O olhar atento do adulto decidiu   que estas últimas necessitam da presença do adulto permanente no desenrolar das atividades até adquirirem gosto e alguma responsabilidade pelo que fazem.

A mesa da pintura pode ser utilizada por duas crianças. Existem várias espessuras de pincéis  que os mais velhos têm a obrigatoriedade de usar em função do que querem pintar e do espaço que querem cobrir. Os mais novos podem usar só uma até conseguirem ter um pensamento mais abrangente em que espaços maiores exige pincéis de dimensões diferentes  . As cores secundárias passam a ser feitas pelos meninos de 4 e 5 anos.

Na modelagem as mãozinhas têm uma função muito importante, amassando a massa para depois a trabalhar com os apetrechos à disposição. Os mais velhos terão que trabalhar a massa de modo a ficar lisa, e moldável e daí construir o que entenderem. A arrumação é por cores.

Na representação gráfica  aos mais velhos exigisse que quando a atividade é livre a tarefa tambem tem que ter empenho. Pintada e com elementos em relação ( por exemplo uma árvore não pode ser menor que uma flor ) sempre que possível

Hoje uma criança fez uma tarefa pedida pelo educador e ao lado do boneco que tinha recortado fez uma casa pequena. Perguntou o adulto: " Como pode entrar o teu boneco nesta casa?" diz a criança:
- Pode sim! a casa está longe e o menino está aqui. (queria dizer perto)...
Esta resposta mostra que a criança tem interiorizado o que é longe e perto, que o que está ao longe parece menor. 
 
As construções a três dimensões não têm especificidade definida, cada criança deve usar a sua criatividade e respeitar o trabalho dos outros.

Foi assim que decorreu o dia. O tom de voz subiu mais no período da tarde. As atividades  hoje  propostas  foram para os mais novos, o cumprimento das regras rigorosamente em duas atividades "  brincar na casinha"  e na construção de puzlles ( duas crianças diziam que não sabiam, não se esforçavam. Hoje foram de alguma forma " obrigadas"  a descobrir com a educadora a junção das peças. No final gostaram e pediram para fazer outra vez).

Os meninos  de 4 anos, fizeram a rotatividade de duas atividades. Depois, a tarefa proposta foi  recortar uma imagem de pessoas vestidas para o frio  ( cortar à volta da imagem), colar e fazer a casa da pessoa . Por último, definir a estação do ano em que a cena se passava.

Os meninos de 5 anos, fizeram rotatividade de atividades, sobretudo nos jogos sociais. A tarefa proposta pelo adulto  foi escreverem o nome e o apelido.

Dissolução. Musica e formas

Janeiro

Quinta feira dia 16

Começámos o dia com a experiência agendada para a semana anterior mas que não foi possível fazer.

Esta atividade foi toda filmada e estará no canal Públia do meo em breve.

A questão de partida para fazer esta experiência baseava-se na seguinte questão: O que acontece ao açúcar quando o deitamos  na água?

As sugestões foram variadas. Algumas crianças disseram que o açúcar ia derreter, outras, que se ia esconder e outras não arriscaram dizendo  não saber.

- Da experiência pude observar que muitos não sabem o que é um copo meio de água (ficará para outra experiência). 

Foi notório a diferença de interpretação dos  várias grupos etários. Todos viram o mesmo. Quando o açúcar foi mexido, deixou de ser visível.Os meninos mais velhos disseram que não o viam, mas os mais novos afirmaram que estavam a vê-lo.

- Quando o açúcar desapareceu, o termo derreter continuou e a educadora colocou a questão se colocasse manteiga na água se ela derretia. Todos disseram que não, que precisava de calor.

Finalmente o Pedro Branquinho disse que o açúcar se tinha misturado com a água. A educadora aceitou a resposta e disse que se chamava dissolução.

 A aula de música teve muito dinamismo. cantaram e dançaram!

Os meninos de 3 anos ainda organizaram todos os lápis por cores. Os de 4 anos fizeram formas iguais ás que estavam  desenhadas no quadro, com pauzinhos de gelado. Os de 5/6 anos andaram a descobrir os "amigos" do 3 e 4 ( decomposição do numero três e do quatro como por exemplo 2 mais 1,   1 mais 1 mais 1 etc.).