A história " O que há na mala?" eu, tu e eu...

Dezembro

Segunda feira dia 2

 Nem todos os dias correm como o adulto deseja.  Algumas atividades correm muito bem. Outras,  são entendidas por alguns.

 Grupos heterogéneos em minha opinião  tendem a ser uma dor de cabeça constante para o adulto quando a preocupação numero um  é ajudar a criança a crescer em ambiente harmonioso, a dar-lhe o que o seu nível de desenvolvimento pede.

 Conto uma história para quem? Para os mais velhos? Para os mais novos?  Se é elaborada, os mais novos saturam-se, se é pouco elaborada os mais velhos desinteressam-se por não lhe oferecer dificuldades... 

Aos soluços cá andamos nós a pensar um dia de cada vez, e a vir para casa a encontrar os motivos  por não ter sido ainda hoje que o dia correu sem pequenas zangas e se ultrapassaram todas as dificuldades. 

Abro-me hoje com quem nos lê por me sentir tristonha, por me criticar pelo tom de voz usado em alguns momentos ou por não ter tido tempo de dar a mesma atenção a todas as minhas crianças da mesma forma. Não por preferências mas por situações. Como explicar a uma crianças de três anos que tem que arrumar a "bagunça" que fez em dois minutos e que se recusa em arrumar a não ser com insistência? 

Quando tempo nos leva estas situações? 

Quero ser super, quero atender o telefone, as visitas, as ocorrências diárias do funcionamento do jardim, os pais, as crianças uma a uma, ir buscar material que não há, ... 
-Quero...
-Quero...

Hoje tivemos uma visita na nossa sala que nos trouxe uma história linda. 'O que há na mala da mãe"

 Refletimos sobre a história no final da manhã. 
A maioria identificou a malas da mães como a daquela história...
No período da tarde demos continuidade às atividades sobre a família.

- Reflexão sobre o desenvolvimento das atividades escolhidas pelos grupos ( o que escolheram, como se organizaram, o que fizeram e como deixaram o espaço)

Novembro

Sexta feira dia 29 de Novembro

Dois meses após o inicio do ano letivo deparei-me com situações a modificar para melhorar o funcionamento das atividades em pequenos grupos e de iniciativa das crianças.

 Tínhamos feito no dia anterior um momento de autoavaliação em que cada um dizia o que achava que tinha feito menos bem. A maioria concordou que fala muito alto, que não arrumou os materiais e que correu pela sala.

Fizemos uma paragem para pensar em como podiamos mudar a situação. É urgente adotar outra conduta. As crianças mais novas ainda estão em adaptação mas os mais velhinhos já conhecem as regras. O adulto decidiu então que:
-  Se vai passar a registar o nome do menino/ menina que escolhe a atividade e só muda quando o adulto ou o chefe da sala diário confirma que deixa tudo organizado;
- A atividade/ canto que se escolher tem que ter um objetivo determinado;
- Que o que se fizer se vai apresentar aos outros meninos no final da manhã. 
(Pode ser uma bola de plasticina que se fez, um jantar que se preparou, o papel desempenhado na casinha, o desenho feito, a construção etc, etc.)
- Que temos que fazer um esforço para fazermos coisas novas, um pouquinho mais complexas. Deu como exemplo os dois puzlles que raramente são escolhidos. 

Perguntou a um dos meninos mais velhos o porquê, ao que ele respondeu que tinha muitas peças... A educadora encorajou então a experimentarem fazê-lo. 

Passámos depois para o registo das escolhas e o resultado ao final do dia foi EXCELENTE.
  Os meninos mais novos tiveram a educadora mais tempo para com eles fazer jogos, os mais velhos cumpriram as regras totalmente. Eis os registos:

3 Objetos de dois tamanhos e cores diferentes serviram para um jogo de memória . escondia-se  um objeto e uma criança de olhos tapados tinha que dizer o que faltava. MARAVILHA todos acertaram!

 

Um novo jogo: Fazer uma torre com  5 ou 8 peças. Não podiam cair e tinham que se ver todas.

A sala estava calma, mas várias atividades  desenvolviam-se  simultâneamente. É neste ambiente que a educadora sente a sua perpetiva educativa atuar. Eis o que se passava noutro espaço:

Esta criança pesava, lia o código de barras e marcava marcava qualquer coisa no teclado...

O grupo dos mais velhos tem dois registos O Puzlle difícil que foi feito por 3 deles com muita facilidade:

Outras situações decorreram mas que não é possivel deixar todos os momentos aqui registados.

Seguem-se os trabalhos sobre os avós que já  estão terminados ( ainda há mais):

Avós maternos da Diana Madruga

Avó paterna do David

Avós matenros do Gonçalo Rocha

Avós maternos do Gonçalo Marchana

Avós paternos da Aidinha

Avos ? da Beatriz

Avós maternos do vasco

Avós maternos da Joana

Avós maternos do Pedro Moiseenco

Avós ? da leonor

Avos paternos da Diana Madruga

Jogo da Beatriz com a luisa

projeto em curso

Novembro

Quarta feira dia 27

Hoje as atividades tiveram o seguimento dos dias anteriores. Deixo aqui registado o projeto em curso para que os pais possam entender o que as paredes e as crianças falam.



FAMILIA ----------- AVOS/ PAIS/FILHOS      ( PARA OS MAIS NOVOS 
                                                                    NETOS FILHOS              ( DESIGNAÇÃO NA FAMILIA)

                                                                 AVÓS / PAIS/ TIOS/ FILHOS /PRIMOS

                                                                   NETOS/ FILHOS/ SOBRINHOS/ PRIMOS
 Conceitos adjetivais:  Magro/gordo, alto baixo
Palavra escrita . Conhecimento da letra A  avô, P de pai, T de tio.
Quantidade
Apreensão de caraterísticas fisicas
Papel desempenahdo dentro da família
Dramatização.
Profissões relacionadas com os membros da família mais próxima .

Exercicios com movimento - a lateralidade, conhecimento do corpo - A familia - palavra, silaba, representação

Novembro

Terça feira dia 26

Foi lido o jornal das noticias do dia anterior.  Todos identificaram os autores. Sorrisos nos rostos apareceram devido às ilustrações que facilitavam a leitura da noticia.

Seguimos com a leitura do excerto do livro "os 3 sabonetes", hoje a história propõe-nos escrever cartas com ideias sobre a causa da doença do papagaio Quincas, o encontro com a avó Mimosa e os deliciosos bolos que ela faz... Afinal a palavra A.M.O.R é uma receita da avó de sabonetes...

Seguimos depois para a atividade de movimento. Tocar no amigo do lado direito, virar para a direita, frente a frente apertar a mão direita do amigo... colocar o nosso corpo em cima de, debaixo de,  foram alguns dos exercícios que fizemos.

No Período da tarde, a palavra avó e avô foi usada para fazermos a divisão silábica, para vermos para que serve os acentos nas palavras escritas. As crianças mais velhas viram-se ainda confrontadas com os vários tipos de registos desta palavra em letras maiúsculas, minúsculas e manuscritas ou de mão dada. 

A familia, excerto do livro os "tres sabonetes"

Novembro

Segunda feira dia 25

Hoje o dia não teve grandes novidades nem as atividades foram muito diversificadas . No período da amanhã, registamos as noticias do dia no  nosso jornal que está a ser passado a computador e leu-se um pequeno excerto do livro "os três sabonetes". 

A passagem lida centrou-se no papagaio que perdeu a voz e ninguém sabe o porquê. Pergunte ao seu filho sobre o que ouviu.

Fizemos depois um levantamento das causas que levaram o papagaio a perder a voz. 

O David disse que se calhar as cordas vocais do papagaio tinham-se partido ( como se fosse cordas de viola)... A Carolina achou que podia estar constipado...

 No período após o recreio no exterior voltámos  e a maioria continuou com atividades iniciadas. Houve tempo para os mais novos brincarem livremente e os mais velhos cantarem falarem falarem num tom altinho...